博爱在教育中升华
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江西省赣州市第四中学 赵梅英
班主任是学校中负有特殊使命的教师。班主任既是心理学家，要知人知心，善于疏导；也是医生，要望闻问切，转化后进生；班主任更是一位工程师，要精雕细琢，教人求真。班主任承担着几十名学生的教育管理工作，涉及几十个家庭。这种工作既无轰轰烈烈，也没有鲜花掌声，是一种事无巨细，内容繁杂的工作，做这种工作要花费很大的精力，但成就感不宜显现，特别是象我们这样的普通中学，学生的素质，学校的生源不尽人意，班级人数多，这更给班主任工作带来难度。因此，干好班主任工作必须有一种献身精神。这至少是我的感受。二十余年的班主任工作，我有过后悔，有过教训，有过困惑，但更多的是对人生的感悟，感悟教育的幸福。
一、 一个好的开端是成功的一半
一个班级的组建，伴随班主任工作的开始。这个班的走向如何，将与班主任工作是分不开的。多年来我的做法是：从初一抓起，抓好第一次班会，提出要求，讲清措施，对学生的要求应贴近实际，以表扬、鼓励为主；每位学生必须准备好一本作业登记本，第一节课就放在课桌上，下午放学前由指定组长检查签名；抓好第一天的带书情况，由指定课代表检查；抓好第一天的教室保洁工作。各项工作抓好第一个月，检查落实到个人，及时表扬做得好的学生，纠正不足的。头两周指定班干部，班主任应有意识发现人才，第三周基本配齐班委及课代表。开好第一次班干部会议，提出要求，明确职责、分工合作；开好第一次家长会，最好在开学的第二周、第三周开。班主任应对家长会做好充分准备，会上，班主任介绍课任教师的组合及带班设想，多夸我们的老师，让家长对我们老师有信心。班主任声音应该洪亮，家长会给每一位家长留下“信任”二字。据我了解，我们班上有部分学生离学校较远，班上添置了一个书柜，放在教室的右侧，书柜二层，上面放书，下面放备用雨具，这样下雨的时候我们的家长就可以不用送雨具了，孩子也不用总是看窗外。路远的学生准备两件雨衣或雨伞。还有我班的包干区是女生厕所，任务较艰巨。我发现学生带的桶都很小，用班费买了十几米皮管接到厕所外的水龙头处，再买几把有耙子的长刷子，扫起来就方便多了，孩子也不会因为扫厕所而很晚回家。班上的课桌是全新的，为了美观，也为了让孩子养成爱护公物的习惯，我班统一做了桌布，周六学生把桌布带回去洗，要求孩子自己洗，周一带回学校。班主任制定措施，抓好管理。作为一个班主任，我深深地感到，做到“一个尊重”、“两个主动”是非常必要的：即，“一个尊重”是指尊重家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的联系；二是主动听取家长对班级工作的意见，争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长。
二、 加强管理，促进良好班风的形成
良好的班风是建立在规范的班级管理基础之上的，而良好的班风形成可以促进良好学风的形成。因此，从班级管理抓起，教室里的每一样东西都有专人负责，包干到人，定期评比，让学生真正成为班级主人。如我班的桌布，周六有时学生忘记带回去洗，我班值日生，主动带回去洗，周一带回来的是干净的桌布。这或许是受我班主任的影响。刚开始，我真的多次把学生的桌布带回家去洗。一下雨，雨具发挥作用，体现学生间的友情和真情，雨具从没少过，只是一开始有错拿的现象。每次做考场，值日生都会把雨具放置讲台里，把讲台抬到黑板前。我班的二把大锁钥匙由每天指定的值日生掌管。记得初一期中考前的一次布置考场，我班的一位学生忘记把讲义夹带回家，扫地的几位男生又不知道这同学的家住哪，扫地完后，两位男生硬是一路小跑，跑到我家的院子，又不知道我住几栋，通过打听，找到我家。他们说，< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
三、学生的成长需要鼓励
在前进的道路上，无论失败或是成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力。恳切的激励，能让失败孕育成功，一味的苟求和指责，会使成功的喜悦化为乌有，面对失败或成功的结果，孩子最需要老师的安慰和鼓励，学生最期待教师的公正评价和积极的肯定。中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励，不恰当的，就是一种伤害，甚至还会导致逆反心理的产生。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。每次期中、期末考试后，我不仅给前十名奖励，更看重进步的学生，奖品同等。课代表，班委，组长工作辛苦，奖品也少不了一份，哪怕是一本练习本，这是对他们工作的肯定。我要求值日生不仅要打扫干净教室，黑板讲台应用水洗净。我走进教室，更多的是夸奖，如今天的教室真干净，瞧这黑板，
班主任要善于控制自己的情绪，试着忘记自己的不快，切不可把心中的不快带到教室，借题发挥。因为一点小事就对学生大加训斥，气得是你自己，伤害的是你的学生，这种伤害的影响是深远的。做一个宽容的人，但应把握度，学生有错，如不交作业，忘带书，扫地逃跑，上课讲话等，不要马上叫学生家长，常叫家长来，时间久了，学生也会不以为然，现在的家长有一部分对孩子无能为力。试着忘记学生的家长，做一个因材施教的班主任，不击学生老底，就事论是，处事讲究方法，尽量少叫学生到办公室训斥。有一次课间，我正巧在教室里，突然后门被我班一位学生一脚踢开了，我说，这门伤的不轻啊，再重一点，可要了它的命啊。它要是真的倒下了，你可自己扛回去啊。我
作为班主任应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。根据学生的青春期的生理，心理特点，选择科学而有效的方式。给孩子以宽松的关怀和引导。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。真的，作教师不易，作班主任更难。
