增强意识 分享经验 寻找办法 再上台阶< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
------我校召开高中实验班教育教学恳谈会
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我校自2009年招收第一届实验班以来，迄今已有四届八个班了。尤其是第一届实验班的先驱们在没有样本、没有模式、没有经验的荒漠上凭着自己的信念、毅力、智慧、勤劳浇灌出了第一片绿洲，取得重大突破性进步，勇创学校近十七年来历史最好成绩：2012年高考文化一本上线12人，文化二本上线32人。在社会上引起了极大的反响，也受到了上级领导的褒奖。
目前在校的六个实验班，发展势头良好。教师们兢兢业业、勤勤恳恳，同学们孜孜不倦、埋头苦读，取得了很大的进步，但是也存在一些问题，也还有提升的空间。因此，本着“增强质量意识，分享教学经验，寻找有效办法，再上更高台阶”，特召开此次会议。
会议由教务处副主任黄素珍主持。共十一位实验班教师代表发言，他们是：黄瑛、曾永忠、赵诗静、徐书琴、陈人萍、杨明坤、曾凡茂、张广泉、薛敏、张莉、杨柳。这些教师把自己教实验班的经验、感悟、心得、困惑、艰辛、快乐从各个不同角度和大家广泛的交流，
最后，刘爱平校长作了总结性发言。他说，实验班是学校“两条腿走路”的重要组成部分，学校要办出品质，要上档次，要朝着名副其实的省重点中学目标迈步，实验
刘爱平校长作重要讲话
恳谈会会场
“赣州四中高中实验班恳谈会”发言提要
黄 瑛
经历高中三年实验班工作各阶段的感受：
第一，高一年级，二个重点，一是抓住学生的“心”，二是养成良好行为习惯，形成良好班风。赣州四中的实验班与其他兄弟学校的同类班级相比，学生、家长以及初中老师关注得更多，也更敏感。这就使得我们压力更大，责任更重，要求老师责任感更强。从获得信任入手，以良好的班风学风树立起他们的信心。
第二，进入高二，一些群体现象、个体现象开始清晰起来，这就提醒我们，要着手干预教育教学产生的“自然状态”。切不可顺其自然。群体现象如：600分上下的群体已经出现并较稳定，二本人数较严重不足，尾巴越来越长，首尾距离越来越远等。个体现象如短板问题，刻苦而无成效的学习方法不当问题，进入疲惫期而厌倦学习的问题等。有些问题一旦暴露，要及时采取措施，以防问题越来越严重。
第三，文理分科后，要关注弱势学科，注意各学科间的协调、协作。各学科必须齐头共进。要特别重视文科班的数学，理科班的语文、英语。
第四，进入高三，学习态度问题不是主要矛盾，学习方法问题、心理问题开始突出。要强化学法指导和心理辅导。
总之，高中三年大问题小问题不断涌现，但是，我们实验
高中实验班数学教学心得
曾永忠
通过几年的高中实验班的数学的教学，我感觉到很多学生重视数学，想学好数学。也有很多家长告诉老师他的孩子在初中数学是如何的好现在怎么就落后了呢。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。主要原因有以下几个方面．
１、学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．
２、学习被动．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．没有真正理解所学内容。在初中的数学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。这种人“困而不学，民斯为下矣”。而高中数学要求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高一数学的学习形成了思维障碍。
３、基础重视不够．知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题方法学习三个方面，一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．
４、进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．高中学生不仅仅要“想学”，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，我有些建议：
１、要树立信心。分两方面讲:一方面老师自己要有信心，要相信自己能教出好成绩来，要有做好事情的强烈愿望；另一方面要帮助学生树立学好高中数学的信心。进入高中就一定会遇到一些学习上的困难，就必须树立正确的学习目标和远大的理想。要激励他们积极思维，勇于进取，培养起学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。此所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
2、培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面．制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志．
3、加强学法指导，培养学生整合知识梳理知识要点的习惯，不仅要梳理知识要点、还要梳理题目的类型和解题方法，每一类型都选做一些典型的由浅入深的不同层次的例题，不仅达到会做的程度，还应在深刻理解的基础上记住突破点，注意其解题思路上的本质区别和相互联系，并真正记忆在脑子中。
4、积极研究学情，做好分层指导。学生的数学水平两极分化严重，他们来自不同的家庭，性格迥异，有自觉的有懒惰的，有聪明的也有较愚笨的，有基础好的也有基础弱的，因此课后分层指导也非常重要。我把学生大致分成若干个层，对不同层次的学生要达到什么目标，提出不同的要求，甚至作业也分层布置，针对不同层次的学生布置不同的作业。“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。”也就是要因材施教。对尖子生要灌输满分意识，要适当选一些综合性较强的难题给这些学生练一练，要求他们在做这些题之前，不要急于动手演算，而是将题目与自己熟悉的题型在头脑中做一下对比，找到突破点，找出解题思路后再动手做，以免掉入“陷阱”。做完后，也应多思考一下来龙去脉，看看有无第二、第三种解法，虽多花些时间，但对解题感觉的培养，解题思维的培养，数学思维品质的培养是大有裨益的。另外在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。对后进生不仅要对他们的学习进行辅导，还要对其思想进行辅导，帮助他们克服不良的学习习惯及恐惧数学的心理障碍。
5、循序渐进，防止急躁 。 由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
6、养成题后总结和反思的习惯，注重知识的迁移和转化等。每个人要有一个改错本，把错的题目改在上面，然后每道题分析原因，写出类似题型的方法和步骤，每次考试之前把他拿出来看一下，很有用的。其次就是多做题目，这是硬道理，只有题目做得多才会有熟练，这样考试才不会慌。总之学数学就是要总结方法，看到题目就有解题的方法或思路，说明他已经学好了。总之要抓过程、抓细节、抓落实、抓合作等于成功。
潜心研究 辛勤耕作 提升质量
赵诗静
自2009年学校组建高中实验班以来，我主要担任理科班英语教学工作。四年多，重点做了以下工作：
一、 精心了解学生，做学生的良师。
我们实验班的学生知识水平跨度较大，特别是英语水平参差不齐。接手教学之后，我的重要任务就是尽快认识每个学生，做到人与名合一。其次，通过“听说读写”等途径检测学生的学习现状，为自己的英语教学做出粗略规划。同时，在以后的教学过程中，不断深入了解学生，调整自己的教学安排，做到了教学中每一个环节的有的放矢。
二、 宽严结合，做学生的益友。
教育需要爱，需要智慧，需要教师像农人不断耕作，才能获得来年的丰收。我们实验班的学生是年级学生中的佼佼者，但其中一大部分学生还不懂得正确看待自己，这需要我们老师加以引导。在教育实施的过程中，我们要帮助学生学会竞争与合作。我们要善于发现、利用学生学习、生活中的问题，做好引路人，宽严有度，成为学生的良师益友。
三、 找准教学基点，做到知识与能力的有效结合。
根据实验班学生的英语学习实际情况，采取“抓中间，促两头”的教学方法，把握好教学的容量、深度、广度和难度。教师不仅要对自己的教学，而且对学生的学习做到有整体性及阶段性的安排，有效的安排好课上及课下，课本教学及课外练习、测试的教学进度、内容。
四、 抓实教学常规，认真落实“十三条”，为提升质量护航。
细致备课、认真上课、精选作业、做实辅导、有效测试是教学的常规，但我们更要注重落实，落实好的前提是教师备好了教学内容与学生。因此，我一直让自己做到在一个单元的教学前务必读完课本、教辅资料，做完相关练习及试卷，使自己真正做到：对该单元目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、训练要点清晰。同时，现今教学过程中练习考试的大容量，更加要求教师在练习试卷讲评中的高效率。为此，加强练习试卷的针对性，突出试卷编制、批改分析及反馈讲评等的有效性尤为重要。多年来我坚持周考、月考质量分析研讨。试卷批改时做到每小题得分分情况分析或失分情况分析,以提高每次考试的作用，重视与兄弟学校高一层次班级的分析比较，做到心中有数，有的放矢。
实验班教育教学经验交流会之物理教学心得
徐书琴
2014届实验班自入学至今已有两年多了，在教学过程中多少有一点经验和教训，主要有如下几点：
一、建立学好物理知识的信心。
高一上学期物理学习的好坏对整个高中阶段的物理学习起着至关重要的作用，由于初、高中物理课程的台阶太高,加之物理学科自身的学科特点，导致学生在进入高中后的物理测试中成绩大多明显偏低，就会在心理上造成一定的学习压力。这种压力和焦虑又会对学生们形成某种心理暗示，心里总认为我可能就不是学习理科的那块料，很多学生就是基于这种原因最后选择了学文科，其目的就是为了实现某种逃避。再加上领导、老师和家长往往操之过急，拔苗助长，往往因此而责备了学生，所以学生们对物理学科彻底没有了学习兴趣，同时也失去了学好物理的信心。
二、处理好物理成绩不理想的问题
进入高中后不少同学物理考试成绩总是不理想，往往明显低于其它学科的问题，我认为有两个原因：
1、是由于学生数学计算能力薄弱造成的计算错误使学生们会做的题目往往也得不到满分，只能得到一个列公式的基本分数；针对这个问题我要求学生们对初中数学知识拿出一定时间将必要的知识点复习一下，努力提高自己的计算水平。
2、很多物理题不会做，这是学生们并没有真正的弄清物理概念和物理现象的本质造成的。于是我要求学生们在平时的学习中要注重对物理学中基本概念和基本定义理解，把弄清物理基本概念作为学习的主要任务来做。不要好高骛远，只要将学习的主要精力都放在对基本概念和基本定义的学习上，再将其联系生活，注意分析各种物理现象总结规律，学好物理也不是什么难事。
三、两年来的一些具体的做法
1. 调控好教学的进度和深度，不求快，不求深，只求稳，在教学中做到低起点、小台阶、一步一个脚印，力图做到稳打稳扎，对知识点的学习注意引导学生在理解和应用知识的基础上进行记忆，不能理解的先强记下来。
2.注重对物理研究方法的教学，让学生终生受益。对于很学生来说物理知识可能只是在高中阶段为了对付考试用，真正走向社会后，直接用到物理知识的并不多，但是对于物理学的研究方法，对一个人来讲是终生有用的，这也是新课标的重要理念。
3.教会学生记笔记，记笔记并不是把老师的板书全抄下来就可以的，如果全抄下来了，势必不可能同时思考。让学生知道听老师的讲解还是比较重要，笔记只是为了课后的复习而已。我一般会在讲完一个问题或一道题后会留1－2分钟时间给学生记笔记和整理，更要求学生在课后去看课堂笔记，不看记了也没有用。
4.从高一第三周开始，每周进行一次系统训练，并且是滚动式训练（反复练前面做过的但掌握不好的知识点），全批全改，及时讲评。但一开始时题目不能太难，我就是高一上出题可能太难，导至很多同学不能适用，在高一上期末考试中成绩不好。
5. 每次测试后充分利用我们的阅卷系统，对学生的答题情况做好统计和试题分析，对同一类型的错误和问题归纳整理，讲评时指导学生找到错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论，举一反三。讲评时还要注重对学生进行必要的解题方法指导，要教会学生审题的方法，特别要求学生做到规范作答等。
6.整个物理教学过程中要让学生逐步做到“懂”“会”“对”“快”四个字
懂是第一步，只要认真听讲，或仔细读书，弄"懂"物理内容是还是容易做到的。上课听懂了，可是做作业却是不会，为什么？因为，在“懂”与“会”之间有一条鸿沟需要跨越。“懂”是表象，只是似乎“懂”了，概念有内涵有外延，通常体现在习题的变化之中，只有通过练习，训练到位了，才算真懂；懂了必须练，先依样画葫芦，再加以变通，从形似到神似，如此这般才能学会，多做习题就是这个道理。“懂”了，“会”了，不一定做得“对”，这是一个十分常见的现象，值得格外加以注意。有的学生从考场出来，别人问他某某题，他说我做了.可是，做对了吗？自我感觉良好，殊不知，错误就隐藏在无意为之中。“懂”了，“会”了，“对”了，还要在“快”字上下功夫。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟做佳题三千道，不会做题也会做，这是指多练，练习多了，重复多了，在大脑皮层形成深痕，习惯成自然，自然就快捷了。
7.要注意各学科的平衡，要总分上去才有用，一个学科花再多时间在高考中也拿不到满分，每个学科在布置作要考虑到学生有多少时间来做，不能让学生每天作业到深夜12点甚至1点钟，这样时间长了是没有用的。班主任要起协调工作，任课教师要配合班主任，要把晚自习的时间留给学生消化当天的知识，不要一讲到底，我们年级规定实验班教师晚自习讲课不能超过8：00。
以上是我的一些粗浅做法，请各位指正。
实验班化学教学心得
陈人萍
两届的实验班化学教学心得如下：
一、 起始年级培养学生良好的学习品质，主要从三个方面着手：
1.听课习惯：眼睛看着老师，思维跟着老师。
2.作业习惯：作业独立完成，错误及时订正。
3.思维习惯：将思维过程明白地展示出来。
二、 充分利用好听默写和周周练
听默写：听默写的内容、形式、知识点与学生平时知识掌握程度和高考热点相结合。
周周练：自主命题组卷，把握好试题的深度和广度，循序渐进，重点题型人人过关。
三、 发扬团结协作精神
踏实做好常规教学工作，学科备课组活动充分发挥集体的智慧，备课活动备教材，备学生，备习题，备教法。各学科间开展备课交流，备学生，备学科间综合知识教学，各学科老师团结协作，共同努力。
2012届实验班生物教学的具体做法与体会
杨明坤
各位领导、各位老师：
大家好！
我有幸在2012届实验班上了两年多生物课，下面说说具体做法和体会。
一、具体做法
1、尽早完成高中生物所有内容的教学，注重学科内的知识联系，形成知识网络雏形
力争在高二生物联赛之前完成高中生物所有内容的教学，为学生初步搭建高中生物的知识框架。我是这样做的：1）全用多媒体教学，容量大进度快。2）挤时间赶进度，利用暑假、周日每天上两节课。3）花大量的时间和精力去精心备课、准备练习，尽最大的可能做到精讲、精练。达到节约学生的时间，提高教学效率。
2、强化课后练习，迅速让学生把握重点、难点和常考点。
课后巩固练习中的选题、组卷、批改、讲评等各环节都要有的放矢。
如选题组卷，我是这样做：圈定考试范围后，从大量的模拟卷、历年高考题中来精选，精选是在自己每题先做、先分析的前提下来选题。这样要花非常多的时间，做大量的题目。一般我是从四、五套题中才能选好一套题。并加以多次修改，使题目更适合我们的学生，尽量做到每次训练有针对性。批改、讲评也都高效且有针对性。
3、加强对学生实验能力的培养
新课标生物的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。
二、体会
1、实验班老师要勇于吃大苦、耐大劳！舍得花大量的时间去做好、做精常规教学各个环节。（如组卷、每次考试后的分析等都要花大量的时间和精力）
2、高考考分增加（从原来的72分增加至90分），生物科学的教学时间并没有增加，作为生物老师要创造条件适当增加学生学习生物的时间，提高学习效率，来适应高考。（如：选做题，选哪个？讲那本选修教材？我只讲一本选修3，可节省了讲选修1的时间，这样等于增加了学生学习生物的时间！）
二零一三年十月十三日
2012届高中政治实验班教学体会
曾凡茂
岁月匆匆，回顾四年前，我校为了提高学校声誉，提出了“文化立校，特色强校”的办校理念。与此相适应，我校也招收了多年以来第一批生源素质较好的实验班。这对于所有的四中人来说，都是老教师遇到新问题，每位任课老师都是压力山大，而我又何尝不是呢？但我深信功夫不负有心人，“只要功夫深，铁杵磨成针”，因此我深信仅靠一天的努力是不可能成功的，但付出一辈子的努力总会有成功的一天。正所谓“未诚者，未有能动者也，至诚，未有能不动者”，正是在这一信念的引领下我做了以下工作：
一、 充分做好初高中政治教学的全方位、多层次的对接工作。
初中政治教学是开卷考试，记忆只是停留在表面的印象记忆，并且在此背景下，大多数学生并没有良好的记忆习惯，而且在答题方式上也只是注重知识的覆盖，与题目的结合并不紧密。因此我从简单的缩字记忆、口诀记忆、形象记忆入手，减轻学生的记忆负担，激发学生的记忆兴趣，克服学生的畏难情绪，同时，加强对学生学习方法，解题方法和步骤的指导与训练。
二、注重学生的平时积累，加强易混淆知识点的归类与小结。
高中考试试题主要有选择题与非选择题，选择题得分高低直接影响学生的成绩，因此强化学生对相关知识点的记忆与训练显得至关重要。要做到这一点，就必须对知识点进行归类，我将其归结为“标志类、地位类、决定类、影响类”等，同时对每一知识点对应的题目材料体现作出解释，建构成知识与题目的桥梁，打破学生学习的瓶颈。
三、 注重分层次指导，实现整体互动的良性运行。
虽说都是实验班学生，但是在学习过程中却呈现出很大的差异性，有些学生选择题能力强，但主观题答题却难以取舍，使学生答题忙碌而辛苦，但收效甚微，对于这类学生主要是加强题目的审题角度和材料信息点的把握，有些学生选择题总是重复犯错，就让其形成错题本，。对于有些同学记不住，就时常提醒，特别是充分利用听默写来强化易混淆知识点，用课堂笔记来归纳小结相关知识。
四、 加强各类题型的集中讲解与演练。
教学就是为了考试以及提高学生的素质，针对高考中常见的计算题、漫画题、主体角色混淆题、组合选择题的解题，强化其步骤与技巧，针对材料题中的措施类、意义类、评析类、依据类，同时强化其答题的套路。
五、 注重知识框架的构建，提高学生记忆效率，降低学生遗忘。
每年的高考，都会出现至少一题以课本目录为范围命题的大题，而学生却常常习惯了整本书的知识，因此一旦细化，大多数学生无所适从，不知所措，对不准点，东拼西凑，结果自然一塌糊涂，因此总结以往的教学，在上届实验班，我特别强化这一点，收到良好的效果。
六、在选题的过程中要充分考虑命题角度和材料的新颖度，实现模拟与实战的结合，提高备考效率。在临近高考的前一个半月，加强往年高考真题的训练，从而稳定学生心态。特别加强考前心理的调节。
实验班历史教学反思与小结
张广泉
通过一轮多的实验班的教学，既尝试了实验班教学来了的快乐，又倍感到压力和挑战、肩负责任的重大，回首整个历程，结合自己的一些做法与反思，谈谈自己的浅见，具体如下：
一、教师必须准确、全面地把握高考方向，这是成功教学的前提。把握考向，一方面要全面把握新课标和考纲，明晰教学的主体和内容；另一方面要多做高考试题，尤其精做近三年的全国高考试题，以便准确定位教学的的重难点、高频点， 做到教学的针对性和实效性。
二、平时要注重学生解题方法和解题技能的指导与训练，养成良好的解题素养。如：我在平时的月考、周考经常选择一些高考题或各地高考模拟题，通过经典试题的训练、讲解、方法突破、规律总结，逐步形成解题的一般套路和规律。
三、敢于对于教材大胆增加、删减。多讲精讲高频考点，淡化次要考点；基于新教材只侧重横向知识的缺陷，必要补充老教材（或大纲版）通史知识，达到知识纵横联系和知识的融会贯通。
四、加强对学生的学法指导。如：我特别注重学生对章节目录整体把握；知识体系构建；前后知识的归纳总结，目的就是让教材变薄，宏观体系与微观知识的统一。
五、教师需要走进学生的心里，加强师生的交流。如：我经常利用听默写、周考试卷分析、跟踪训练批改等时机，找学生谈心交流，了解学生的想法和存在的困惑。
六、加强学科的交流，收集一些新信息和新资料，了解前沿动态。如我密切保持与沿海同学的联系，彼此的资源共享。
七、树立团队意识，加强学科和教师的沟通交流，团结协作。一方面协调好学科间的关系，如学科作业布置、晚自习时间安排，应该小学科多为数学、英语大学科让路；此外，主动加强与班主任的沟通，认真落实和配合班主任的工作，齐心协力，互帮互助。
总之，教学重在落实，以校“十三条”为抓手，抓常规、细节、过程，才能创造奇迹，推动教学的共同进步。
新老实验班经验交流会发言稿
薛敏
各位领导、各位老师：大家下午好！
本人2011年9月任教实验班地理课至今已两年有余，两年多来在教学过程中其实遇到不少困惑，幸亏有师父
第一，要有强大的专业知识储备。一方面强大的专业知识储备能提高备课的深度和广度，利于提升教学效率，另一方面，强大的知识储备是应对实验班学生提问的重要前提。那怎样增加自身的专业知识储备呢？个人觉得多做多研究历年各地的高考题和多看地图册是不错的方法。
第二，要尽快成为学生喜欢的老师。让学生对你的学科感兴趣不如让学生对你先感兴趣。让你的课成为学生期待的课，自然他们学习的热情就会上来，而你要做的就是趁热打铁。那如何成为学生喜欢的老师呢？我的做法是课堂适当的幽默+对90后学生胃口的奖励+课后真心的师生交流。
第三，要注重教育细节。细节决定成败，虽然实验班学生总体素质较好，但是在学习过程中依然存在诸多问题，所以在教学过程中需要老师注重每一个细节去不断完善学生。比如在阅卷中不在只有简单的对错符号和冰冷的分数，而且在试卷上对学生易错的问题可加以简要的评价，对学生精准的答案可给予适当的鼓励性话语。
第四，要找到努力教学的动力。说实话，任教实验班是一件非常辛苦的差事，坚持三年实为不易，如何在三年的教学中一直保持积极饱满的工作状态？我想最好的办法就变被动为主动，不是学校要我教好，而是我为了这伙可爱学生，必须教好，并且满怀信心，用自己的责任和爱心最终实现美满的教育愿景。
在摸索中前行
张 莉
大家下午好！今天，领导安排我在这里发言，实在感到惶恐！作为年轻的班主任，又是第一次带文科实验班，我很惭愧，我只有一些不成熟的做法和一些感想，请大家指正。
刘校长说班主任的工作是一个不断发现问题，又不断解决问题的工作，文科实验班的班主任亦如此。本着“一个都不能少”的理念，我开始了文科实验班班主任工作之旅。
首先，面临信任问题——如何赢得学生和家长的信任
作为年轻的班主任，要赢得学生和家长的信任，是非常困难的，得想法设法走进学生和学生家长的心里。首先尝试转变班级管理教育观念。变“管理”为“指导”，变“思想教育”为“心理疏导”，变“批评”为“赞赏”，变“说教”为“促进”。在具体的日常工作中“勤” 字当先。课间勤下班级，勤找学生谈心，勤与任课教师交流，勤与学生家长沟通，勤向有实验班带班经验的黄瑛老师、刘健平老师请教，避免在摸索中走弯路。
二、问题二——如何注重过程，解决问题
“遇坡爬坡，遇坎过坎”在尝试和探索中艰难前行。尝试在每一个阶段每一个过程动脑筋、想办法，善向黄瑛老师求教，寻找智慧的解决办法，不断挖掘潜力。尝试在给予学生平等的尊重和理解的前提下，转变了文科学生“重理解轻背诵”的观念，养成熟记课本知识的习惯。尝试进行班级目标生管理，把目标生分配给每一个老师，责任到人，确保有效分在有效人上。
三、问题三——如何统筹安排，加强团队协作
作为文科实验班班主任，我深知，文科实验班要考出满意的成绩，数学和英语学科的学习是时刻不能放松的。我们班的任课老师非常团结，很有协作意识，也很乐意帮助我做好各项工作，“该抓的抓，该让的让”。且不说每个月的备班会，且不说每学期每个人要重点扶植的3-5名学困生，就说说如何切实有效鼓励和帮助学生学好数学和英语，肖毅娟老师、张广泉老师、曾凡茂老师、为了让学生有更多的时间学习数学、英语，狠抓课堂效率，在背诵方法上指导学生如何有效背记课本，落实知识点。我自己也是提高课堂效率、解决问题，尽量不占用学生课余时间。目前我们班数学学科和英语学科考试成绩稳中有升，离不开刘健平老师、吴克老师的辛勤付出。借此机会，表达我对各位任课老师诚挚的感谢之情。
四、问题四——心理压力过大
面对2015年“20、50”的奋斗目标，实在感觉千金重担。文科实验班的班主任工作强度和压力，已经让我感到力不从心，再加上理科重点班的周周练，着实让我有身心俱疲之感。真希望自己有三头六臂能顺利圆满的完成学校安排的各项工作。幸运的是我的师傅黄瑛老师在默默的帮助我支持我，不断地对我进行心理疏导。还有赵校长带领下的我可敬的战友们，经常给予我无私的帮助，借此机会，也在这表达我诚挚的谢意和由衷的敬意。
针对以上不成熟的做法和困惑，希望在座的给位能给予我帮助，不妥的地方也请各位老师积极指正。谢谢。
全力引导，俯身倾听
杨 柳
当一个学生毕业离校时，如果把学过的知识都忘光，他所剩下的才是教师在他身上进行的真正教育成果。可见教育的首要目的是教会学生怎样做人，其次才是知识的传授。即要做学问，首先做人。
高一阶段是初高中衔接的关键，要努力转变他们的意识，要让他们尽快的进入角色，那么掌握他们此时心理显得尤为重要。在高一阶段时，我给自己制定了每周心理访谈的对象，制定出符合班级特点的班规并每个月都带领学生一起学习。我专门买了厚厚的笔记本，让学生按照学号轮流写班级日志，记载班级每天发生的小事、上课的收获以及自己的心情和感受，我有时也会就他们的记录发表感想。对此学生并没有排斥、没有隐瞒，相反却十分感兴趣。一年下来两本班级日志本上记载了他们美好的回忆，记载了他们的心理成长历程，也方便了我及时了解他们每天发生的事，了解他们的所感所想。所以，这两年来不断的有学生主动找到我，要和我聊聊，聊学习，聊心理，甚至是他们的秘密。我真心体会到：被信任的感觉真好！
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”阳光对我而言是一种真心实意的付出，是一种不矫揉造作的关心。我对学生坚持弹性原则，对犯错误的学生会留有“余地”。班上有个女生在一段时间里经常因为自己心情不好而随意发泄情绪，甚至有一次发到我的头上来了。可能也是由于自己经验不足，当时我当着全班的面教育了她，话没说完她哭了，话音刚落，看到她的表情我哭了。事后，那名女生主动来找我，告诉我是因为近来她母亲的外出打工影响了她的情绪，并真诚地对她的无心之过表示道歉。她说，当时在课堂上她就已经意识到了自己的错误，尤其是看到我为她的错误而伤心时，更觉得老师是真正关心她、爱护她得人。学生能发现自己的错误，并且能主动承认，这让我感到十分欣慰。现在的她以及班上隐性的“她”都能比较正确地疏导自己的情绪，因为我要他们明白换位思考的重要性。我真心体会到：被阳光的感觉真好！
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。电话联系、邀请家长来校都还是不及亲自家访来得真切全面。我经常利用假期进行家访，面对不同的家长，说话时有分寸，主要突出学生的优点和亟待解决的问题。同时还从各
“严”有法、“爱”有节、“恩”有度、“威”有理。热爱学生、尊重学生、理解学生是教育好学生的前提，但爱学生决不是溺爱、娇惯、迁就、放纵，而必须与严格要求结合起来。两年下来，班务工作的酸甜苦辣难以言表，但我相信锲而不舍，天道酬勤。
