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带队参加全国应用物理知识竞赛心得体会< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2017年4月23日结束了全国应用物理知识竞赛复赛，我校派两名参赛学生取得了复试名额，前往南昌参加复赛。作为一名指导教师，这样的成绩让我很欣慰，但同时，通过这次竞赛的平台，让我积累更多丰富的经验，体会到物理教学与实验培养是相辅相成的，竞赛是课堂教学和技能教学的延伸与提高。无论从哪个方面来说，本次竞赛给我带来需要反思的地方，现就此次技能竞赛心得体会总结如下：

一、以技能竞赛为契机，提升教师教学能力

竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求，有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程，因此需要老师之间的合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生新理念、新思想有积极的推动作用。

二、以技能竞赛为引导，激发学生学习兴趣，提升学生能力

在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。

三、正确看待技能竞赛，避免竞赛给学生带来负面影响

技能竞赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。

兰孟韬