参加全省中小学综合实践课程师生培训展示活动暨创客教学培训活动心得体会
创客一词，来源于英文中的“Maker”或”Hacker”，可以从广义狭义两方面去理解：狭义：指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力将创意转化为现实的人。广义：指有创意，并能够付诸实践进行创新的人，创新之人皆可称之为创客。
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式,使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题、团队协作和创新能力，是一种强调创新和实践的素质教育。
（1）创客教育区别传统应试教育，弥补中国传统应试教育中知识结构割裂、实践能力差、创造力缺乏的弊端，强调素质教育，强调创新和实践
（2）项目学习：要求设计一个项目让学生模拟、体会工程师和项目经理面对某项需求，综合已有知识，自学、请教交流、团队协作，最后完成项目的过程
（3）数字化工具：紧贴当今信息化潮流，倡导学生运用编程语言、数控机床、开源电子、3D打印机等数字化工具设备进行创新和创造
（4）鼓励分享和协作：避免传统应试教育中死读书和闭门造车的现象。提供开放式的环境，养成学生的团队协作能力，鼓励学生在分享中学习
（5）跨学科：创客教育不是一门单一的学科，而是需要综合科学、技术、数学、工程学、艺术等领域的知识，促进理性思维创造性思维与人文精神的全面、综合发展。
教育部办公厅《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》明确提出：“着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，有条件的地区要积极探索新技术手段在教学过程中的日常应用，有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。”创客教育作为提升中小学生创新能力、培育创新意识的载体，已经越来越受到现代中小学校的重视。
秋风飒爽的季节，我们怀着对创客教育的冲动，参加了在井冈山市实验学校，举行的全省中小学综合实践课程师生培训展示活动暨创客教学培训活动，本次活动由江西省电教馆主办，聘请全国著名的创客教育专家、全省有中小学600多名各学科教师参加，座无虚席，满腔热情。
在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。
当你接触了创客教之后会发现，创客其实就在我们身边，从未走远。例如：老师们的自制教具，孩子们的纸飞机，家长们设计的班徽，美术课上的剪窗花，数学课开展的小组合作等等都属于创客。真可谓：时时处处都可以找到创客的影子。创客教育的最大目的就是回归自然，在玩中学，在玩中充满动力的发现问题解决问题，让孩子在心理上感到舒适和愉悦。教育就是做教育，要让孩子成为孩子。
数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。创客教育与我市教育提出的开放觉民理念高度契合，创客教育是学校发展新的生长点，创客教育面向的是学生群体。希望我市创客教育骨干教师团队积极探索，希望能让最新的创客教育模式走进我们赣州市中小学的校园，让每个孩子都能受益。
