参加全省高中数学复习教学研讨会心得
刘雅慧 谢丽青
2019年3月15日至3月17日，我和谢丽青老师一同前往南昌参加全省高中数学复习教学促进数学核心素养培养专题研讨会。本次专题研讨会的主题是“实施精准教学，促进素养培养”，帮助高中教师把复习教学和促进学生素养发展结合起来，将新课程理念落实到高中日常课堂教学实践的最后一个阶段——高三教学之中，力图达到破解片面追求升学率、过度刷题的矛盾，为师生教学减负增效，提升学生综合素养，提高教师幸福指数的目的。
研讨会中，北京师范大学保继光教授作了“新课程理念下的高考数学评价及其对教学的启示”的学术报告；南昌二中教师刘蓓蓓执教一节二轮复习公开课，然后南昌二中特级教师、正高教师孙庆宏对该公开课进行点评，并就高三二轮复习策略作了微专题报告；南昌铁路一中特级教师正高教师章建荣、九江一中特级教师段训明、省教研室高中数学教研员喻汉林三位老师分别作了“数学理解能力的培养及其复习策略”、“数学思维能力的培养及其复习策略”、“从应试教学走向素养教学”。各位大咖所作的报告是一顿丰富的精神食粮，我们的收获如下：
一、 高考评价体系是命题指南和复习指针
“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
二、2019年二轮复习建议
目前高中数学教学中存在的问题有：1、高中数学教学滞后于高考命题改革；2、复习总是不用教科书，习惯把教材当字典，基本方式是基础知识复习+解题训练；3、教学中忽略学生数学运算能力的培养，在黑板上不算或者虚假运算。
而高考命题的趋向是“以能力立意命题”、“以素养立意命题”，因此高三二轮复习要以能力、素养立意为主，做到三个转变：1、变介绍方法为选择方法（以通性通法为主，突出解法的发现和运用）；2、便全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题；3、变以量为主为以质取胜（精选题），突出讲练落实，“一课一题，一题一节”。
在对待学生错误时，要以问题为起点，深入研究用好学生的错误问题，在对错题进行分类的基础上（理解性错误、解释性错误、表达性错误、摄取性错误、流转性错误等），从因上解决问题，顺着学生的思路走，标本兼治。
总之，通过这次研讨会，我明白了教师应当树立素养意识，以素养理念指导教学，确立“以学生为中心”的基本观念，在复习策略中增加素养因素，在应试过程中不忘素养提升。
