上海考察学习心得体会
为使我校教师能尽快领会新课改、新高考精神实质，科学合理地组织教育教学和管理，从6月11日至6月15日，我校组织指学校分管领导、中层干部、高三年级全体人员和部分体艺学科教师赴上海商业学院、上海交大附中、卢湾中学和黄浦设计创意中学进行了为期五天的新高考考察学习。在此期间，我校教师先后参观了上海商业学院、交大附中、卢湾中学和黄浦设计创意中学，分别从新高考与学校转型、新高考与教师转型、新高考与教育教学转型、新高考与学生生涯规划指导等方面进行了重点考察。上海之行，对我们的观念冲击十分巨大，我们所有人都陷入了深深的思考。
首先，新高考“改了”什么？卢湾中学曹校长做了《新高考视野下的学校课程》专题讲座。一句话概括，通过改革考试的形式和内容，促进学生全面发展。当前，核心素养真正成为教育教学的中心。孩子们能不能把学校、课堂学到的知识，用于应对来自真实生活当中的挑战，能够在真实的生活中提出问题、分析问题、解决问题。他所具备的这样一些能力、品德、价值观念，就是核心素养。判断一个孩子有没有学科素养，只要看两条，一是看对学科知识的理解是不是整体化的、结构化的；二是在对学科知识有着整体理解的情况下，能不能把这些学科知识用于应对来自真实问题情景的挑战，综合运用这些学科知识提出问题、分析问题、解决问题。这就要求学校在完善高中学业水平考试时，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。
其次，新高考“取向”是什么？概括起来时两方面：一方面，促进学生全面而又个性化发展，从重“育分”到重“育人”。随着我国经济社会发展，高中教育逐渐普及。在该背景下，“让教育适合学生”而非“挑选适合教育的学生”，是高中学校需要思考和践行的制度设计。上海黄浦设计创意中学向我们详细介绍了“设计思维导向”教育方式。老师们对借助网络系统把课堂教学进行切片，以人为本中心，通过整体性思维拓展，使得每个学生表现出浓厚的兴趣。
另一方面，新高考改革让学生有“选择”，学生从被动接受走向“主动选择”，把选择权还给学生，让学生在充分了解个人性格禀赋、兴趣特长等基础上，做出选择。“选择”成为学生踏入高中阶段的最大命题。同时，也是学校、教师必须直面的命题，学校在特色发展的基础上，要为学生提供多样化的选择平台，教师工作的重中之重，就是引导、帮助学生选择。交大附中的老师详细介绍了上海高考综合改革“两参考、一依据”，以及交大附中走班教学的实践，尤其是其走班教学实践中积累的宝贵经验，让我校教师受益匪浅。新高考是“一个重新定义成才的时代、一个需要讲故事的时代”，中学教育阶段必须教会学生如何讲故事、如何讲好故事、如何主动讲好故事。
五天的参观学习很快结束了。上海之行让我们受益匪浅，但是在大上海习得的“海派经验”要适应赣州高中教育的“红色土壤”，还需要我们自己在教学管理实践中不断摸索。
肖可
