2019年8月19日至23日，我有幸与学校的几位班主任老师（陈小花、黄琼、黄艳、李红莲、龚茜茜、温圣华）共同参加了由江西程德教育主办的“家校共育”高级研修班的培训学习。我们知道，教师队伍的建设、教师团队的培养、教学质量等方面的提升是学校管理的重要课题，教师与学生、家长的沟通以及了解青春期孩子的身心成长规律是老师自我成长的重要内容，此次培训的宗旨就是从根本上解决教师团队建设的各种问题，培养综合能力突出、专业、敬业的职业化教师。因此，作为一名即将走上班主任岗位的老师，参加这次培训很有必要，这次培训也让我受益匪浅，结合这几天的培训内容，我简要谈谈我在学习过程中的思考。
第一天，江西省教育科学研究所、江西省家校合作研究中心的王梅雾老师给我们带来了主题为《基于班主任视角的家校合作》的讲座，从宏观的角度让我们认识了家校合作的重要性，分析了是什么阻碍了家校合作，介绍了交叠影响域理论，以及如何进行家校合作的实践。通过学习我认识到，教育系统外部社会发展、教育发展和教育系统内容学校教育权威弱化、家长参与意识增强等使得家校合作成为热点。老师在家校共育的过程中应该注意到，除了要与跟自己共享阶层文化的家长建立好的联结，也应该要能够积极的跟各类家长打交道。家庭、学校和社区共同决定儿童的成长，三个方面的教育相互交叠，三个方面的教育都需要重视，家庭对儿童的影响通过教育这个中间环节起作用。家校合作行动的逻辑应该是先与家长确立共同的价值观，再建立组织机构，最终才能制定统一的行动规范。实践类型包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策、与社区合作。
第二天，江西师范大学研究生、拥有15年教学经验的龚海院老师给我们带来了主题为《教师的挑战》的讲座，龚老师跟我们交流了教师的现状、班主任的标准、做老师的感受之后，讲座的主要内容是就当班主任时可能面临的各种问题的处理进行探讨，提倡选好班主任，遇事冷静处理。让我印象最深刻的是教师应改变语言模式，改破坏性问句为建设性问句，不问“为什么”，而问“怎么办”。
第三天，程德教育高级讲师李正老师带来讲座《教师综合素质的提升》，与在座的老师共同探讨了十几个教育具体问题，我们学习到批评孩子时应该遵循了解真相、陈述事实、表达感受、人事分离、表达爱意的原则，写作业的标准流程是准备、回忆、做作业、检查、预习。
第四天，叶琴老师带来《沟通的艺术》，教师在工作中不可避免的需要跟学生沟通，跟家长沟通，沟通的效果中，文字意义占7%，语音语调占38%，肢体动作占55%，我们在与家长和学生的沟通中一定要重视语音语调和肢体动作给人的感受，有效果比有道理更重要。
第五天，钟嬿老师带来《教师压力管理与心理测试》，当前教育背景下教师面临着一定的来自各方的压力，需要学会自我调节和管理，心理健康建设非常重要。五大心理营养包括：无条件的接纳；此时此刻，我生命中你最重要；安全感；肯定、赞美、认同；学习、认知、模范，孩子心灵的成长与心理力量的强大必须获得足够的心理营养，教师在学校教育中应该给足孩子恰当的营养。
总的来说，这次培训让我提高了对家校共育的认识，学习到了具体的家校共育的方法，增强了我对做好班主任工作的信心，非常感谢学校给了我这次学习的机会！
