2019年11月3日至11月9日我参加了江西省首届名师第四次集中培训，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一．经过专家的讲解，使我清晰地理解什么是教学主张以及今后努力的方向。
教学主张”，主要指“主张者”关于自我教学行为的、比较上位的、能涵括与统摄多种或多个更为具体教学认识或理念的、总体性的“教学观”，一般而言，这样的主张可以用一两句概括性很强的话语来揭示与表达。
做“明师”，过一种明明白白的教学生活；立“主帅”，使实践行为不（再）是“乌合”之举；重（新）组合，在元素新构中盘（激）活经验与智慧；成“名师”，以品牌的效力引发更大的“正能”。
从过往鲜活的教学经验中“长”出来；在当下之“实然”与未来之“应然”的裂谷间“树”起来；于典型课堂提取精髓，把内蕴的可复制性因素价值“放”出来；把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起来；从学校文化中提取基因，将课堂变革之矢“射”过来。
二．培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流：听了王笑君团长的主题报告，懂得了名师的真正含义。名师要有才情，走出来气质风度不一样；名师要有思维的敏感和独创的见解，善于捕捉在一般人看来无足轻重的信息，不断提炼；名师善于思考和质疑，有批判精神，有在广泛倾听中有自己的坚守和见解，不人云亦云，有自己的教学主张；名师要有先进的信息素养和未来观念，信息技术对教学的支撑和影响；名师要有课改担当和深厚魅力，名师的课堂有孕育的教感，学感和听感，最重要的是学生的学感；名师是思考者、思想者、完成者、研究者；名师要有仁爱之心，善待学生。
三、通过老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该如何把握中数学课堂教学。
通过专家的经典点评剖析，明白了怎样才能突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的中考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的中考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。
通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
