让学生翱翔于创新的天空< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
——赣州四中德育工作创新成果总结报告
（肖赣湘 郭经红 欧润生）
一、 活动形成背景
推进素质教育，培养创新型人才，弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和方法，是学校素质教育的一项重要内容。创新思维是一种智力活动，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种积极改变自己，改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。孩子的求学时期是创新能力最敏锐的时期，给他们提供创新性想象和活动的空间，就会还给我们意想不到的惊奇。教育在创新思维的培养和发展中起着无法代替的作用。因此，关心学生创新思维的培养是素质教育的灵魂。学校要积极把科技教育落实到新课改中去。
基于以上的认识，我校结合几年来开展学生创新活动的实践经验，把“学生翱翔于创新的天空”作为德育特色品牌, 广泛开展班级创新实践活动，把创新特色活动与学校教育、教学工作有机结合，把发明创造作为校本课程来开发，使活动规范化、系统化。
二、 活动实施过程
（一）调查摸底，明确目标
我们通过开展调查问卷、召开学生、家长座谈会，广泛征求学生、教师、家长的意见和建议，得出结论：绝大部分的孩子都想动手、想创造，但有时受着太死的框框、太多的条条的束缚。死啃书本一味追求高分，无形中扼杀了创新意识和创新能力。为此，学校召开全校师生动员大会，制定了详细的活动方案，明确活动目的，
（二）营造环境：激发创新意识
从校园环境开始，让师生一走进校园，便感受到一种真善美的潜移默化的感染，沉浸于浓郁的学习氛围之中。开放学校图书馆。学校确保用于特色活动所需的必要经费，多种渠道充实图书，实行全天候、开架借阅，供师生自由选择，自主性阅读。校园设立创新文化长廊、班级设立科普知识广角，营造自由、创新的良好氛围。
（三）校内特色活动丰富
开创校内缤纷的创新天地，区分学校、班级、老师、学生四个层次，开展各项创新活动，既逐步延伸，又相互关联，突出体现全员、全过程参与。
1．学校：让学生翱翔于创新的天空
（1）每年初，我校召开校科技工作小组会议；确定科技活动内容及项目所要达到的目标和意义。
（2）利用“国旗下讲话”、 “幼幼之声”校园广播站、主题展览、橱窗专栏、墙报等形式宣传科学知识、科学理念，激起学生对科学理想的追求，普及科技知识。
（3）每学期不定期开展专题讲座。针对各年级的年龄、智力等特点，选择有关内容，对少年儿童有系统、有计划地进科普知识教育。从日常生活、学习中的科学常识，各种自然现象及天文、地理、生物、卫生等方面的知识，讲身边处处有科学的道理；从现代化战争、未来科学的应用，讲科学知识的重要性，讲落后就要挨打的道理；从科学家、发明家的成长过程，讲从小学科学、用科学、参加科技活动，注意观察、勇于探索、大胆进行科学小实验的重要意义。通过讲解科学知识和进行各种有趣的小实验、小制作，引起儿童的好奇心，从而产生浓厚的兴趣，成为他们探索知识的动力，使他们在丰富多彩的科技活动中，逐步认识事物、丰富知识、发展智力、陶冶情操，培养热爱科学的精神，揭示他们探索奥秘的心扉，起到科技启蒙教育的作用。
（4）每学期组织开展一次班级“创新能力培养”德育特色活动成果汇报演出，展现德育特色活动成果。
（5）开展丰富多彩的第二课堂活动、参观科技馆、工厂等社会实践活动，组织学生开展科技活动、手工制作，使学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
2.班级：共建和谐的创新家园
发明创造的核心是培养学生的健全人格和创新意识。目的是丰富学生知识，拓宽视野，启迪思维，让他们在活动中学习，在学习中实践在实践中创新。经过探索和发展。我校的发明创造已逐渐规范化，形成了良好的传统：以班级为单位，每月一次朝会进行爱科学、学科学、用科学的教育；低段学生在广泛动员参与的基础上，认真做好小制作；中等学生抓好小论文、科技小报、观察日记及小发明的创造制作；高段及初中生则重在发掘潜能，抓好小发明，小论文及观察日记等的完成。活动中，多数学生能捏泥塑，制作昆虫标本，或创作科幻画，或开设小发明，小论文讲座。对各兴趣级的学生，还强化兴趣，重点训练，培养尖子生，鼓励他们积极参加省、市、区的各项科技竞赛活动
3．老师：启迪学生的创新意识
学生的发明创造不是凭空产生的，最基本的条件是要求学生要有较宽的知识面和“跨科”思维。所以全体教师在教学中都充分利用学校浓郁的科教氛围，根据各科要求和教材特点，重视课内外知识的互补和结合，充分利用和扩展一、二课堂空间，自觉有机地将科技创新意识渗透在课堂教学的每一个环节，使学生受到潜移默化的教育。增强学生的科技意识，在科劳和活动课中强化发明创造教育，重视学生实践能力的训练，激发学生爱科学、学科学的热情。
注意对学生的“异想天开”不泼冷水，多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。教学过程中要让学生多动手、多参与、多操作，在认识的基础上探索规律；应鼓励学生一题多解、一问多答，摆脱传统观念和思维定式的束缚，勇于异想天开、标新立异，这样，他们的创新欲望就会被激发起来。青少年儿童的想象力往往是面广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强，因此需要加以正确的引导和培养。创设激发想象力的氛围，给学生提供自由创造的机会，丰富学生的课外生活，提供感性材料，等等，都有利于学生想象力的发挥。
4．学生：一起走进创新的精彩世界
在学生中开展“小小发明家”等活动，让创新成为学生的主课，让奇妙的想象在他们的心中生根、发芽。学生们通过一系列的思维训练和技能训练及课堂内外的动手、查资料等实践活动，丰富了他们的知识，拓宽了他们的视野，启迪了他们的思维。他们在自主、愉悦的活动中学习、创新，其潜意识得到了充分释放，才能在活动中也得到了充分展现。（四）创新进社会：让孩子走向广阔的社会空间
面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，即必须面向世界，与家庭和社会教育紧密结合起来。首先学校应与家庭双管齐下。学校与家庭要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。其次，学校与社会要共同参与。要建立包括党团队组织、社会德育基地、企事业单位、社区组织，关心下一代协会等在内的一个德育大网络，形成德育合力，共同完成德育任务。
我校注重将班级“创新能力培养”特色活动的成果引申到社会，和所属社区结合，开展为调动全体学生自主、积极投入到发明创造的活动实践中去。并广泛联系家长，请家长支持，督促做到家喻户晓，校内外结合，使学生人人参与，养成勤观察，多思索，巧动手的良好习惯。
三、 活动实施效果及主要工作成绩
学校开展班级“创新能力培养”德育特色活动，取得了丰硕的活动成果。
1．对学生的思想道德发展起到了积极的推动作用，良好的道德品质、行为习惯在潜移默化中逐渐形成。一名学生在活动体会中这样写：做科技实践是课堂知识的延伸，不但不会影响功课，还能扩大视野，比不停死读书效果要好。这些实验与制作，既可以使高年级学生巩固自然课中所学的知识，又可以使低年级学生为今后学习这些知识打下良好的基础。
2.特色活动的广泛开展，激发了学生参与的兴趣，读书、进一步推动了学生在阅读、思考等方面能力的提高。学生们通过一系列的思维训练和技能训练及课堂内外的动手、查资料等实践活动，丰富了他们的知识，拓宽了他们的视野，启迪了他们的思维。他们在自主、愉悦的活动中学习、创新，其潜意识得到了充分释放，才能在活动中也得到了充分展现。
3．特色活动得到了广大家长的热情支持和一致好评，说自己的孩子自从学校开展这项活动以来，变得懂事了，性格活泼、开朗了，各方面的能力提高了。
4.在学校的小发明创造活动开展得蓬蓬勃勃的基础上，我们也积极参加省、市、区的各项科技活动。取得丰硕的成果：
钟中同学的作品“液体折射盘”荣获“全国科技创新大赛优秀项目二等奖”，他本人获全国“明天小小科学家”提名奖；俞莉莉同学的作品《白云加工机》荣获“全国青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画展三等奖”；徐焓津、俞莉莉同学的作品“厨房防燃气泄漏装置”荣获“第二届全国中小学生劳技教育创新作品邀请赛铜奖”；余瑞同学的作品“电磁现象的新用途” 荣获“第三届全国中小学生劳技教育创新作品邀请赛银奖”； 在江西省第二十届青少年科技活动中，屈章扬子同学的《票夹式显微镜》荣获“科技创新成果竞赛二等奖”；邹信迅、黄子钦等同学的《笔筒式显微镜》和陈慧娟、钟晨骅、谢小珊等同学的《电磁线、电磁炉》均荣获“科技创新成果竞赛三等奖”；张彬斌的作品《收集雷电》在江西省第二十届青少年科技创新大赛活动中，荣获“科学幻想绘画一等奖”；付迪同学的作品《会擦玻璃的蜗牛》在江西省第二十届青少年科技创新大赛活动中，荣获“科学幻想绘画二等奖”。在发明创造过程中，我校教师的科研能力，活动指导能力都得到了不同程度的提高，撰写的论文多篇在省、市、区的学术活动中交流并获奖。钟希泉、欧阳润生老师多次被评为“优秀辅导老师”。
四、主要工作经验及体会
在开展班级“创新能力培养”德育特色活动中，我们有以下工作经验和体会。
第一、高度重视、全员积极参与，是开展特色活动的重要前提。只有大家高度重视，才能指导好特色活动，只有师生积极参与，特色活动才有了力量和源泉，否则，就会成为无水之源。因此，我们在活动中，坚持活动参与的广泛性，突出以学生为主体，让每名学生都积极参与到活动中来，同时，教师、家长、社会共同组织实施，形成全员参与格局。
第二、将学校的教育、教学工作有机融合，是开展德育特色活动的重要保证，实现为教育教学服好务的目标，德育特色活动才能焕发出无限的生机和活力。学校各项工作必须突出一条主线，围绕一条主线开展各项工作，我们的班级“创新能力培养”德育特色活动就确确实实成为学校工作的中心。
第三、开展丰富多彩的特色主题系列活动，实现资源的最优化利用，是做好德育特色活动的关键环节。我们的资源是用来利用的，只用被更多的学生接受，引导尽可能多的学生参与，才能实现活动的最大价值。因此，在开展活动中，我们坚持活动的灵活性、趣味性原则，不断探索、丰富活动的组织形式，提高学生的兴趣，避免因活动长期单一而造成学生参与兴趣的缺失；坚持活动的持久性原则，在坚持不懈中求新，形成学校活动的鲜明特色。
学生素质的全面发展、思想道德建设的不断推进，这些都是我们教育工作者永恒的课题。我们会不断努力。相信在活动的积极推动下，在环境的潜移默化下，学生的创新能力已不再是一种单纯的能力，它更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质，是新世纪少年应对新世纪挑战的原动力。创新之花必将绽放出更夺目的光芒！
