参加赣州市科技创新辅导员培训班的体会
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（一）创新要从娃娃抓起。
专家们评道，从大赛可以看出，现在我们的青少年科技创新水平和发达国家相比，差距已经不大了，今天参赛的许多东西很有创意。今天这些参赛的孩子是国内几亿青少年中的“佼佼者”。但是科技创新的普遍性仍然不够，需要大家努力。全国政协委员、中国工程院院士、原教育部副部长韦钰最近指出：必须大力提高中国国民的文化和科学素质，培育创新文化，而教育是实现这一目标不可少的重要途径，而且必须从娃娃抓起，从基础教育抓起。不管是科技创新，还是科普都需要教育、引导和组织。如果引导有力，那么就是科普比较难的乡村也会掀起热潮的。如果全国农村的中小学生都能群起研究科技创新，参加这个大赛，那我们国家的科技水平一定会走在世界的前列。专家们还说，青少年科技创新要注意“本地化，乡土化”，要“因地制宜”而不是盲目求新求高。“我们反对像上课一样搞科普，科普活动，就是要活动。”
（二）关键是要引导孩子敢想。
自1982年举办第1届科技创新大赛起，党中央、国务院和科技部、教育部等八部委就一直非常重视青少年科普和科技创新工作。邓小平同志曾经题词：“青少年是祖国的未来，科学的希望”。那时候参加科技创新大赛的小孩子，好多已经成了科技界的骨干。如，当年在上海参加比赛的一位小天文爱好者已经是上海天文台的台长助理了。科技创新关键是要引导孩子敢想。孩子们的发明不一定做得很好，研究也不可能做得像科学家那样精确，但就想象力来说，孩子们和科学家没有差别。有的科学家还感慨地说，青少年的想象力比他们还丰富。因为青少年对什么事物都比较好奇。假若一个人连梦都不敢做，还能做什么。兴趣、敢想是一种很重要的能力和品格，但是很可惜，现在中小学盛行的是< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
（三）充分认识科技教育的重要性。
加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务。党中央已经提出建设“节约型社会、创新型国家”的战略，要建设创新型国家就必须有一大批具有创新能力的科技后备人才，因此着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。首先，要树立明确的科学教育意识。“目前中国的基础教育状况不利于培养创新人才，创新能力和创新热情在儿童时期已经被消磨殆尽，到大学阶段，许多学生已经失去了学习和研究的热情，这样下去，创新型国家如何建成？”（韦钰）。学校是育人的主阵地，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者人人义不容辞的责任。很多人认为：科技教育是科学课的事，进行小制作、小发明、小养殖等就是科技教育。此外，观点认识狭窄，观念落后，忽视能力的培养，忽视创造性培养，忽视科学态度和科学精神培养的人也不少。因此，必须不断更新教育理念，牢固树立科学教育意识。目前，我市已经被确立为“全国科学教育实验区”，我们应该以此为契机，转变教育观念，要理顺科学教育与素质教育、科学教育与提高教学质量、科学教育与课改之间的关系。其次，要进一步正确处理好科学教育与“五育”的关系。大量的追踪调查表明，青少年科技活动在德、智、体、美、劳诸方面对学生都有着影响，尤其对于学生科学素养的形成，科学志向和思想道德的形成，劳动技术素质的形成，科学审美观念和健康心理素质的形成都有着深刻的影响。要把学生科技素质的培养作为素质教育的重中之重，让科技教育唱“主角”，成为素质教育的“重头戏”，为国家培育大量的具有原创力的人才。
（四）健全科技教育的组织机构。
首先，要建立一个组织。学校必须建立和健全以校长为组长，分管副校长为副组长的科技教育领导小组，全面负责学校的科技教育工作。其次，要抓好一支队伍的建设，即科技辅导员队伍。科技辅导员队伍包括科学、环保、计算机等相关学科的教师及校外辅导员，他们是学校科技教育的骨干和核心。要加强对科技辅导员的培训，提高他们的整体素质，使科技辅导员队伍永保活力。培训的主要形式有：结合各级各类科技竞赛组织青少年科技辅导员参加业务培训；举办科普专题讲座和科普报告会；组织科技辅导员参加各级青少年科技创新大赛观摩和学术交流活动，等等。第三，要落实一个处室，学校科技教育工作必须由学校的一个部门去落实，教导处、政治处（德育处）、共青团（少先队）、相关教研组要相互协调、密切配合。
（五）扎实开展科学教育进入“主渠道”活动。
落实素质教育,重点在于创新精神和实践能力的培养,科学教育的提出,就是要注重提高能力,尤其是要改变单纯注重学科知识的倾向,必须在传授科学知识的同时,努力培养青少年的科学素养，科学素养的内涵包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神，而课堂始终是是发展学生各种能力的场所，因此，必须让科学教育进入主渠道、主课堂，这也是课改的要求，创新是新课标的灵魂，实践是课改的关键，科学教育融入主课堂，就是课改的一项重要实践。目前，我市“全国科学教育实验区”的项目已经启动，科学教育进入主渠道也作了初步的探索，我们应该坚决摒弃“科学教育就是搞科技竞赛”的观念，树立起牢固的科学教育观，努力探索科学教育与各学科间整合的规律，使科学知识、科学方法、科学态度和科学精神即学生科学素质的培养成为我们每位教师课堂教学的重要任务。
(六)拓宽科技活动的途径。
科学教育离不开课堂，但也不光是关在教室里就能解决的。故而，在教育的途径上还应拓宽课外科技活动的途径，主要有校园科技环境建设、科技校本课程开发、科技兴趣小组、科技俱乐部、科技参观考察、科技创新大赛、科技节（科技报告、成果展示）等途径。我市一年一度的科技创新大赛和“科学月”活动是我市科技活动的传统优势项目，在近几年的全省、全国科技创新大赛上也取得了可喜的成绩，这是全体科技辅导员长期努力的结果，但我们也要看到差距，从这次全省展评来看，尽管我们在一些项目上有优势，在赣州市甚至全省保持领先水平，但也有些项目我们处于劣势，差距很大，我们仍需作艰苦的努力。
科技活动课、探究活动课和科技选修课等是学科主渠道的延伸与拓展。同时，开展航模、车模、电子制作、电脑机器人等形式多样的兴趣活动，组织科技夏令营、一日营、科学考察、科普讲座、参观访谈、发明创作、环境生态科普等活动，为学生科学兴趣的激发和创新能力的培养提供更加广阔的空间。另外，科技活动既要有面向全体的普及，又要有以点带面的重点，要结合本地特色，打造自己的品牌项目。
科研处
二○○九年四月一日
