国培小结与体会< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
赣州四中 李 英
不幸福的父母培养不出幸福的孩子；心理不健康的教师教不出心理健康的学生。对于中小学心理健康教育，多年来我都一直这样固执地认为的。
体会一：能参加这样的国家级培训（教育部师范项目初中心理健康教师研修项目），我感到无比幸运。但我想说的是，在为期十天的培训中，能了解多少关于弗洛伊德、埃里克森与皮亚杰等心理学家及发展心理学、应用心理学等知识并不重要；掌握多少关于个体咨询与团体辅导、精神分析法、行为治疗法、沙盘治疗等技术并不最重要，而重要的是通过这十天的培训，能为我们自己的心理健康指数为我们幸福指数助力加分，能进一步更新我们在中小学心理健康教育方面的理念，要是能你能运用所学付诸行动，影响至我们的家人、我们的同事、我们的学生甚至我们的家长，那就是锦上添花了。
体会二：当代教育家林格有一句名言——《教育是没有用的》，听起来仿佛有些偏激，但毋庸置疑的是，教育确确实实不是万能的。同理，心理健康教育也是如此。就像为人父母与为人师者为自己的孩子和学生付出爱时，必须是真爱。因为农民播下的是假种子，坑害农民的是一季；为人父母与为人师者播下的是爱的假种子，坑害孩子的是他的一生。当下教育的现实情况是，或爱的缺失或爱的泛滥，两者都是极端，却成为了主流。心理健康教育更是如此。
体会三：在我心目中，中小学心理健康教育的主体对象不是那少部分已患较为严重的焦虑、抑郁等心理疾病的同学，而是那些心理阳光心理健康或者只是有些许心理问题的大部分同学，才是我们心理健康教育工作的重中之重。对于前者，我们只要能做出初步判断并建议家长带至相关医院（机构）检查与治疗，并提醒其班主们普及任及科< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
体会四：当前的中小学心理健康教育起步或早或晚或根本没有任何举措，或完备或零散，就如这次参加培训的46名老师一样参差不齐，有专业（甚至是行家）的，有业余兼职的心理健康教育教师，更多的是德育工作者（含班主任）。但可喜的是，教育主管部门越来越注意到加强心理健康教育建设的重要性，并采取了各种各样的形式和措施，而且国内不少省市区包括江西省内少数学校在心理健康教育工作上走在前列，并摸索出了许多成功可借鉴的经验与做法。同样可喜的是，有部分教师、家长的教育理念已悄然发生改变：考高分考名校不是最重要的，身心健康、人格健全与平安快乐才是最重要的。若是这种理念已经遍地开花之时，就是中小学心理健康教育的春天到来之际。
最后祈愿
为心理健康教育心动，行动，就在此刻！
安康，快乐！
