他山之石，可以攻玉< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
——赴山东学习考察心得体会
赣州四中 张广泉
受学校的委托，< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
一、学校注重精细化管理，狠抓常规细节。从德育常规来看，走进校园，干净整洁；学生行为习惯较好，文明礼貌，落落大方；仪容仪表规范得体，如：统一穿校服、统一发型；学风浓厚，教学秩序井然；从教学常规来看，学校特别注重年级组长和学科组长建设，实行年级组长和学科组长负责制，无论年级、班级管理，还是学科管理制度健全，考评体系严密，职责分明，达到人人有事干，事事有人干，高效、务实、求真。
二、注重校园文化励志教育和班级文化建设。走学校，在校园显目位置可以看到温馨而富有激励的标语和口号，如：“心有多大爱就有多大” ，“我自信，我成长”， “挖掘你的潜能，铸造巨大成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”等；走进教学楼，深入班级，随处可见立体式的班级文化，如昌乐二中教学楼走廊每班都有级文化墙，设置了班级特设、奋斗目标，激励口号，班级明星介绍，每周自主管理通报，一周天气预报，同学生日表，教室里设置了图书长廊，教室布置温馨舒适，如家之感。
三、注重团队合作、发挥集体的智慧。从学生层面，两所学校最大亮点，在课改中，立足校情形成自身的高效教学模式，既杜郎口中学的“336”模式和昌乐二中的“271”模式，两大模式共性之一注重学生分组合作探究学习，互帮互助，充分利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，共同进步；从教师层面来看，注重发挥学科组集体智慧，如同一年级教案必须经过一人执笔，他人修改，最后学科组长签字方能上课使用，杜郎口中规定每天上午、下午学科教师必须听两节课并汇总评价，每天召开两次教学反思会，批评指正，提
四、善于发挥学生展示自我的舞台，为学生创造成功的机会。如课堂教学，课堂上营造一种自主、自信、张扬个性、合作发展的学习氛围，把一切机会让给学生，课堂交给学生，学生组织教学，通过辩论、表演、朗诵、板演、实验等参与教学；学校日常管理注重发挥学生主体作用，如课间活动由学生组织，设置了课间操检查点评、新闻报道、课堂知识展示、发挥了学生潜能，锻炼学生胆识。
五、转变思想，打破传统，敢于创新。两所学校之所以名扬全国，关键在于探索了一套适合校情和学情的高效课堂教学模式，使学校教学质量短期内发生了巨变，进而挤进山东省内学校前列，其经验在于让整个课堂“活”起来，课堂交给学生，学生成为课堂的主人，通过分组合作，在老师的导演下，通过预习——自我展示——其他同学质疑、纠正——全体同学板演——互查互纠、消化巩固的形式，让人人参与课堂，激发学习的学习热情和动力。
通过考察，对这两所学校“理念新，管理实；动真格，可操作”很值得深思和学习，我将把所学经验真正内化为我校的行为，把“四步教学法”等方法作为提升我校教学质量的助推器，我“笃志弘毅，止于至善”的四中人一定会实现教育教学质量的跨越式发展，夺取新胜利新辉煌。
参观杜郎口中学自主学习模式有感
赣州四中 陈光丈
一、感受到杜郎口中学真正做到了相信学生、让学生做学习的主人。
我们是24日下午到达杜郎口，入住杜郎口学术交流中心。当天晚饭后我们就进入了所有的教室参观晚自习，第二天参加了他们的反思会、听课及课间操、交流会。在杜郎口中学我共参观二节晚自习，听课四节。以一节数学展示课为例。上课铃响，老师简短的几句导入之后，给同学几分钟的时间，同学们纷纷到前面来，形成半包围形式，纷纷展示自己的自编对话，由同学来纠错。不用点名，学生争抢着发言，说的声音洪亮，表演落落大方。对于积极参与的同学就在本组的树干上画上一片树叶。以评比的形式来调动学生参与的积极性。细研究他们的学案，就是充分挖掘教材，把教材中的重点提炼出来，由学生板演来完成。分配完任务，同学们井然有序到黑板上板演。此时，学生鸦雀无声、精心书写，而观摩教师的询问声、讨论声、照相机的声音，却丝毫不能影响学生，板演完毕同学用双色笔互评互改。他们互相欣赏，互相鼓励，互相帮助，互相合作，整个课堂生动而快乐。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，此时教师只是在学生中间仔细聆听，只有偶尔提醒一下或暗示一下。这样轻松、愉悦、热烈的课堂气氛却是那样的有条不紊，不知不觉下课铃响了，学生的学习激情丝毫不减，而对于我来说好奇心更未减。这节课，教师没有超过十句话，学生积极参与，学生的表达能力、书写能力如此强，那需要怎样的坚持不懈的训练。有的是鼓励、欣赏、自信和大胆的放手。自由发挥的空间和不拘一格的表现形式，使这里的课堂成了学生展示自我的天地。学生是课堂的主人，整个教学中学生都是“主动”在动，主动交流，主动答题，主动展示，主动检查。学生们对于展示好的会由衷地鼓掌叫好。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
二、感受到杜郎口中学各项措施落实到位。
他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但却缺乏持之以恒的精神。我发现他们每名学生都有一个纠错本和预习本，都使用双色笔记录。并且每个小组都有学习工具，汉语词典，英语词典，辅导资料。
三、感受到杜郎口中学的激励氛围，积极向上的校园文化。
学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
四、解放教师思想、提高教师素质是目前课程改革的当务之急
必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
总之，通过杜郎口中学及昌乐二中的考察学习使我受益非浅，即增长了我的见识又开阔了我的视野，对我在今后的学生日常教学都有极大的帮助。此次杜郎口中学、昌乐二中的学习是我的心灵受到极大的震撼，使我体会到了教育的真谛。我将以实际行动把所学到的理念运用到自己的教学中去，为四中的教育教学质量进一步提升做出自己更大的贡献！
赴山东学习考察心得体会
赣州四中 刘骅
在张广泉主任的带领下，我们一行八人共赴山东杜郎口中学、昌乐二中考察学习，回想起学习的点点滴滴，内心依然非常激动。
在两所学校的学习我很震撼。两所学校具有现代教育理念和国际品位，是高标准的寄宿制学校。
两所学校在教育管理与课堂改革都走在教育的前沿。杜郎口中学“三三六”自主学习模式、昌乐二中的“271高效课堂”都是教学改革路上的先锋。
这两种教育模式的共同特点是： 在课堂上充分发挥学生的能动性。学生的讨论非常激烈，参与度非常高，学生能主动发表自己的观点，并对别人的观点进行评价和反驳。而老师也并不会急于下结论，让学生之间互相质疑，这种情况使学生讨论的价值更高，课堂的生成更有意义，教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
几天的学习观察感想颇多，以下是我对高效课堂的几点理解：
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、几节展示课的启示。共性的地方：
1．学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2．评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3．高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4．高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在数学课上对脱稿讲解能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，通过这次学习我发现课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地。我们必须根我们的实际情况，切实的提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，针对我们的情况，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，我会把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，我们也能取得高效课堂教学改革的进步。
外出学习心得体会
赣州四中 张伟
为了开阔视野，拓宽思路，改进教学方法，11月24～28日，学校组织了赴山东省杜郎口中学和昌乐二中考察学习活动，我有幸参加了此次活动。通过参观校园、了解学校文化，与老师进行交流，再走进课堂，我收获了很多。以下是我的几点体会：
一是学校良好的育人氛围和校园文化
走进杜郎口中学的教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。在昌乐二中则看到了很多启发性的标语，如：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；故事从这里开始，求实创新，至善唯美；仁者不忧，智者不惑，勇者不惧······每一个角落，每一个细节都彰显文化特色。身处这样一个文化气息浓厚的校园中的学生就能在潜移默化中受到熏陶，得到教育。
二是学校精细的管理
杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。整个校园很是干净整洁，学生用餐时非常遵守秩序。而在昌乐二中参观时有一幕很是让我惊叹，在教学楼的走廊上贴紧教室墙壁整整齐齐的排放着几十个同学的水杯，没有一丝的杂乱，也没有一个同学在行走时踢到或碰到任何一个杯子。所谓“细节决定成败”，这样一个个的细节足以看出学生们的细致，谨慎。这样的细致、谨慎是生活中，在学习中取得成功的必要条件，也是我自己觉得在平常的教育中很难培养出来的，是我的学生们身上非常缺少的东西。
三是以课堂教学为中心的教学模式
这两所学校的教学模式有些类似，都是以学生为主体。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。在这样的课堂中，老师真的只是一个引领者，完全由学生小组合作去解决一个个的重点内容。久而久之，学生在这样的练习中提高了自身的能力。
通过这次的参观学习，我觉得应该学习他们先进的管理经验和管理模式，学习他们的教育理念和教学宗旨，学习他们精诚团结的团队精神，我会好好利用这次学习机会，我会把我所得到的精华运用于我以后的课堂教学中，努力提升自己。
昌乐二中学习心得
赣州四中 谢训秀
一、学校和班级的文化建设
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。
二、家庭式亲情关系建设
昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。
三、学习“271”高效课堂的做法：
昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%得优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评。10%的时间教师讲解。对于这些我们可以理解接受的。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人失事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。
在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。
四、导学案的编制和使用体系化
昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。
在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。
“动”的感悟 -----学习杜朗口感受
赣州四中 章正东
虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：
一、思想的转变是课堂改革的前提
首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的格言，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。
第二、杜朗口教师的师生观。“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。
二、任何创新离不开双基的落实
展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩让参观的老师们无不惊叹，然而追其源我认为还是因为学生的双基落实的好，“巧妇难为无米之炊”，因此在今后的教学中夯实基础是课堂教学的基础。课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。
三、教师的课堂环节的设置是改革的突破口
一堂课学生的思维能否积极，学生的课堂学习积极性能否高涨，关键在于老师的课堂设计的环节中能否从学生的实际出发，是否是关注到了学生个体的发展，在以前课堂中我们所关注的一般都是全体同学，但是从杜朗口中学回来后我把眼光着重放在了学生个体的身上，结果与以前相比学习的效率反而更加高了，而且在这样的课堂中有许多有潜力的学生的才能得到了展现，他们找到了自信他们老师上课乐了，学生上课轻松了，两全其美。
总之，转变思想，抓住学生发展的有利契机，关爱学生的生命、情感，做一个和学生一起“动”的老师，和学生一起放飞思想，你会快乐多多，成就多多！
271课堂的反思
赣州四中 邹盛花
我们一行8人由张广泉主任带队于
一、昌乐二中学生素质高，完全实行自制，自管
在昌乐二中期间没有发现学生骂人，说脏话的。学生之间开玩笑，嬉戏都很文明，健康。但学生的言行举止很自由，显得很人性化。学生主人翁地位比较显著。再看学生们制定的组规，班级活动，你可以看出他们很阳光，很有进取心，全是发自内心的真实感受，认识。真正体现了素质教育的理念。我觉得是山东浓郁的文化底蕴孕育了有素质的孩子。像昌乐二中模式管理教育塑造了有发展潜力的未来孩子。
二 、昌乐二中课堂，素质教育的典范
昌乐二中其教育宗旨是让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，高考是教育的副产品。一、昌乐二中的“
“
二， 课堂教学步骤实施到位。
步骤一，上课前一天或两天将导学案印发给每个学生，并根据需要对小组长进行培训，然后小组长召集组员传达培训内容，组织学生预习，从而根据要求完成预习案。；
步骤二，课堂教学：
一是教师明确本节课的学习内容，目标，要求并布置任务，做一些简单的强调和引导————指导讨论。
二是学生一对一查对导学案的错对（有时教师会将导学案中的预习案答案写在黑板上）
三是分组讨论，小组成员在组长的带领下对每人每道题中出现的错误进行讨论，并明确正确的解决办法，过程中也能问老师，教师在讨论期间主要帮助小组解决一些困难
四是展示、点评每组按安排由一名同学展示，另外安排一名学生点评。展示就是上黑板做题，点评主要是讲这个题及做题的方法并评判过程的优点和缺点，正确与错误。其实最关键是归纳和总结，这一点学生做的不是很好
五是教师 疑 ，问 ，评 ，总
其实教师10%的时间就用在小组讨论与总评中，教师可能设疑---------为了让学生理解本质问题，或对学生做出的一些评论，特别是归纳总结--------从而让学生较为有层次清晰地掌握本节内容
六是当堂训练
三，“
1.“
2.教学理念发生变化。不是想办法让学生把知识掌握了，而是关注教与学的过程让学生在过程中学会知识。教学是一种讨论，一种沟通，一种合作共建。课堂是一种和谐，民主，平等的过程。学生不是孤立的而是师生之间、学生之间互动合作，在教与学的活动中培养学生自主学习，探究学习，合作学习的兴趣。提高他们独立思考创新实践的形成。
3.教学设计尤为重要，教学设计是有效的上好每节课的必须环节。《教学课程标准》提出：“要让每个学生参与特定的教学能力，在具体情境中逐步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要用活用好教材，进行创造性的设计课堂，让学生经历学习过程充分体验教学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展，学生在课堂上如何讨论，如何说如何合作，如何让获得结论。总之我们要坚持“为学生设计，为学生发展而设计”的原则精心设计课堂。
以上是我的学习体会感受。短暂的学习，是我忽然开朗，茅塞顿开。我们教师应该是什么样的，教出什么样的学生。
赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察心得体会
赣州四中 傅海燕
一、两所名校都具有浓厚的校园文化氛围
杜郎口中学每一面墙，每一个教学场面都感动着我。一进校门看到几块牌子，其中一块牌子写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩。教室内外的标语随处可见：“心有多大爱就有多大” ，“我自信我成长”，“乐着学 学着乐”，“在合作中学习 在学习中合作” “我主动 我成功”， “快来学习 幸福成长”，“精彩课堂 由我展现 快乐人生 由我把握”，“感谢课改 给我插上了理想的翅膀 让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台 人人展丰采”，“积极的课堂我崇拜”，“我的课堂我主宰 我的人生我把握”。无论是校门口的牌子，还是教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。走廊过道上的教师反思吸引每一个来访者驻足观看、深思。
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼等构成，很大很美，每个班级的教室外墙都有文化长廊。走进每个教室，映入眼帘的是“昌乐二中学子八大素养”，每个教室都能看到班级自主管理团队章程、班级家庭公约、学生评价一览表等等。学生自主管理机构健全、人人参与班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。昌乐二中在践行课堂教学改革的同时，还收获着民主管理的硕果。新型的课改浪潮让昌乐二中能够把一个个的不可能变成了可能。
二、新型课堂教学的高效性
杜郎口中学运行的是“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。课堂采用“小主持人制”，由学生替代教师组织课堂。课堂教学中需要完成的任务、目标、知识点以及解疑、评价，甚至课堂板书也全由学生完成。课堂充分激活学生的感悟，培养学生积极的能动性。杜郎口新课堂运行模式真正体现了学生的主体地位，把学习检查真正落实到了每个学生，有效地缩小了学生间的差异。
昌乐二中运行的是“271高效课堂教学”模式。 “271高效课堂”的内涵：(1）学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师引领学生学会；(2）学生组成方面：20%的特优生，70%的优秀生，10%学生待优生；(3）课堂时间的分配：20%（约10分钟）老师点拨讲解的时间；70%（约30分钟）学生自主学习、分组合作、展示点评、质疑拓展；10%（约5分钟）学生总结反馈。“271高效课堂”模式总体要求教师要转变观念，转换教育角色，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高；抓好学习小组建设，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；编好用好导学案、训练学案，每个导学案、训练学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
我带着好奇仔细观察，并认真完整地听了几节英语课、一节数学课和一节语文课，我发现昌乐二中和杜郎口中学的老师对学生的未来都极度负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。在杜郎口中学的所有课堂上，几乎看不到现代化的教学仪器和设备，只有教室内外的五面黑板墙，每个学生均有固定的一小块区域，各科教师对所有学生学习的检查反馈都在这五面黑板墙上完成。所以这五面黑板墙成了杜郎口中学学生展现才华的阳光舞台，也就是这五面黑板墙成就了杜郎口中学每位学子的梦想。此外，还有很多教学方面值得我们去学习：
1、在课堂上老师给了学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。所以学生的表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。课堂上学生表演、回答问题之后，让其他同学指出不足，不仅仅指出知识点的错误，而且提出声音不够大，手势表情要得体大方等这些学习生活习惯的建议。这确实体现了学生素质的培养，每一位被提出建议的同学都会自动、自觉纠正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种教育方式。
2、课堂上营造一种自主、自信、张扬个性、合作发展的学习氛围，教师相信学生，把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了杜郎口学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到每个学生发展欲望的强烈和对知识渴求的执著。
3、教师融入学生的海洋，师生平等的交流成为了学生开启智慧的钥匙。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所看的几节课上，无论是英语，还是语文、数学，教师在课堂上发言的机会总是很少的，只偶尔听到老师那三言两语的点拨或鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，或聚结或分散，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写刚刚学到的知识进行及时反馈检查。在教室内外五面的黑板墙上，密密麻麻的、整齐规范的书写正是学生们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的宝贵财富。
4、班级里找不到“差生”。杜郎口中学和昌乐二中的课堂中每一个学生都动起来了，争先恐后地讲解、辩论、表演、朗诵、板演、实验等，没有一个“陪衬”或“旁观者”。 我想他们能做到这些，一是检查反馈课重点关注了“弱势群体”，再一次为他们提供了说、谈、演、写机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最后还要检查目标的达成情况。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。
总之，课改的最终目的就是以人为本，让学生的学习、身心等各方面得以全面和谐地发展，让学生们都能健康、快乐地成长，这也是我们值得学习和借鉴之处。
