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诵读经典  传承文明< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

张   莉

金秋十月,心怀感恩，有机会来到江苏师范大学，参加“国培计划（2015）”优秀传统文化教育骨干教师培训项目（中小学经典诵读教育）培训。此次培训安排充实，白天上课，晚上交流，俨然回到了充实的学生时代。收获颇丰，感受颇多。

一、满满

回首十天的国培，行程安排的满满，上课听得满满，心里装得更是满满。姚喜双司长深厚的语言艺术功底令人折服，他严谨的治学态度更是令人肃然起敬；< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />喻梅老师动情的示范朗读，真正让我体会到“发于心、融入情、形于声、会与神”的朗读表达技巧；李昌集教授用饱满的情绪演绎经典，报告厅里时而是怆然泪下的悲吟，时而是婉约淡雅的呢喃，时而是高亢轻扬的吟唱……余音绕梁不绝于耳，不啻是古典诗词的鉴赏，更是中华经典的饕餮大餐；方忠教授没有激情洋溢的诵读，娓娓道来，带着我们在经典作品中徜徉，油然而生的除了向往与感动，还有沉甸甸的责任感，一种自我文化素养提升的紧迫感，一份向学生传承经典的责任；陈洪教授从文本解读、文化解读和审美批评三大层面引导我们对古典诗词进行欣赏，拓宽视野，引导我在今后的古典诗词教学中，知道要关注些什么内容，可以有所尝试，在解读基础上的诵读也一定更有韵味，更能准确地传达诗词的内涵；董蓓老师的激情感染着每一位学员，你的眼球和耳朵很容易被她抓住，她不仅教我们现代作品的朗读，还教我们朗读时的肢体语言，让我们明白了要想成功地诵读一篇作品，只有好的声音是远远不够的，诵读是声情并茂的艺术……这些精彩的讲座，在脑海中始终挥之不去。真是一场视觉与听觉的盛宴。

二、切切

1.腹有诗书气自华

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词……如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养心，修身，诚意，成为铸就一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。

2.工欲善其事，必先利其器

教师必须通过广泛阅读经典著作，学习一定的文学鉴赏理论，学会一些诵读技巧，不断提高自己的文学修养，将语文教学延伸于课堂以外，融入到博大精深的中国古代文化中，提升学生的语文素养，做孩子诵读经典的领路人，让孩子从小诵读经典，成为传承文明的主人。

3.欲穷千里目，更上一层楼

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。那么经典诵读，到底能给孩子们带来什么？经典诵读能够全面提升学生素质。是的，研究表明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。诵读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼；可以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更精粹的东西；可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴；可以全面提升孩子的语文素养和综合能力。事实证明诵读经典，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。

经典诵读的倡导人李振村先生说：“如果我们只看眼前的利益，那就让孩子拼命做各种练习题吧；如果着眼孩子一生的发展，那就让孩子们诵读经典吧。”