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< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />5月19日—22日，再次来到南昌参加第三届幸福家庭种子师资培训（南昌班）第二阶段的学习，距离第一阶段的学习时间为一个半月。在这一个半月里，按照要求仍然每天必须在种子习惯手机APP上完成相关作业与记录，接受幸福家庭公益基金会（深圳）定时跟踪与考核。

在昌学习期间，住宿条件艰苦，吃饭问题需要自行解决，但来自全国各地的学员（大学教授、政府职员、公检法公务人员、国企私企员工，中小学教师及心理学工作者200余名，只有赣州的50名学员是公派来学习的）都是充满着激情和期待。有的为了不耽误单位工作有的为了节省住宿费用，选择在火车上日夜兼程；人人除了白天的六七个小时的培训，每天晚上还要完成撰写、提交当日培训的数百字小结；利用培训间隙三五成群相互交流、学习及提升的场面随时随处可见；幸福家庭公益基金的项目发起人李保军老师来到培训班与大家真诚交流，在与他单独交流中，得知李老师2001年毕业于江西理工大学，现成为深圳市知名志愿者、公益人，与赣州市教育局多次合作，陆续将多个数百万元的关爱留守儿童的公益项目落地赣南大地。

几天的培训中，来自国际培训与教学技术学院的导师李珈，为我们讲授授课能力提升。因为她的留洋经历，因为她的培训经历，她的授课模式与风格给我们耳目一新的感觉，尤其是在表达力训练、状态调控等方面以讨论交流、训练为主的培训模式，让我们长期坚守在中小学一线的教师们确实带来震撼——什么是好的课堂模式、教学风格及教学效果？不是老师教得有多好，而是学生（学员）掌握的有多少。也就是说“以学生为本”“以学生为主体”不是一句口号，应该贯穿教学设计、教学过程及课后的反思、反馈等各个环节之中，因为：教≠学≠会≠用≠效。

学会沟通，针对教师，针对家长，针对心理健康工作者，或者对管理者，都尤为重要。对学生对子女对你的服务对象，如果沟通出现偏差或纰漏，效果都要打折扣。所谓“沟通=说话内容7%+语气语调38%+肢体语言及表情55%”，非常有道理，这方面，对我也是还有很大提升空间，需要不断努力修炼与完善。

第一阶段培训结束后，回到学校面对少数异常（包含违纪）的学生，我都情不自禁地会考虑他的家庭，尤其是要考虑他的原生家庭情况。事实证明，他们的异常表现根源在很大程度上来自家庭尤其是父母爱的缺失。因此，要真正做好基础教育的德育工作，家庭教育的培训跟进不可或缺。所幸的是，我们已经出发，虽然前方的路还很长很长。