思辨性阅读教学研讨
——由《思“辩”琵琶行》课例引发的思考
3月12日下午，我校语文教研组成员前往赣州一中观摩学习，课后大家共同交流本次学习心得。
本次教研展示课是由赣一中优秀青年教师曾凡华执教的，课题为《思“辩”琵琶行》。
曾凡华老师的教学设计本着“用教材教而非教教材”的“大教材观”，在学生通读课文的基础上，通过两个议题贯穿整个课堂，引发学生的思考，引导学生带着问题去看书，收集材料，在互辩互议中相互促进。
课堂上，曾老师让学生就两个辩论议题展开辩论，充分调动了学生的课堂积极性，课堂活跃度高，大部分学生都踊跃地参与到议题的讨论中来，做到了坚持课堂以学生为主体，教师伴以辅助作用的教学原则。
曾老师将名篇讲授课上成学生思维训练课的处理方式，引发了我校教研组对思辨性阅读教学的探讨。我们的思辨教学可以打破传统，不受局限，对教材进行合理利用开发，从而培养学生思辨能力，激发学生对课文专题性阅读的兴趣，实现学生个性化阅读的目的。
