责任驱动，自我发展
江西赣州四中李荣军
带着学校的寄托，个人的期待和疑惑，我有幸参加了由华南师范大学承办的国培计划（2018）－示范性项目中小学一线优秀教师和教研员项目化学班。在这十一天的培训中，我树立着这是人生的一次缘分，是自我发展的机遇，更是时代赋予我们的责任的信念，进行着紧张而有序的学习、消化、实践及升华。感触良多，收获颇丰。
钱老师的讲座给我的印象最深，启发特别大。其题目是《在公开课中成长--上好公开课“1+8”套餐策略》。那么如何上好公开课呢？首先要找到多数公开课共同存在的问题。拖堂，上完课后就没有下文了，一般都用课件，学案，却没了教学设计，也缺少了课后教学评价。那么，根据上述问题钱教授提出了5性来作为上好公开课的理论指导思想。“5性”即1.问题性 要有问题意识，根据文献综述备课。教学设计～解决问题～有所为，有所不为。2.创新性～活动方案课的设计和措施～找到解决方案～活动中，活动后的具体做法。3.效果性～提出问题前后侧“二维码5点量表”，调查问卷（二维码涉及信息技术）。4.成果性～成果化～提出1+8套餐。5.研究性～凝练教学特色，从而提高课堂教学质量，发展教学能力，提升教学研究能力，凝练教学特色。钱教授又从以下四个方面和大家进行了分享。一是中学教师的“二次成长论”；二是中学教师教学与教研的现状；三是中学教师教学与教研提升，1+8套餐理论；四是中学教师教学与教研成长案例。这让我深刻体会到，自己任教14年处于二次成长阶段，钱老师说的很对，要成长必须要有人带领。特别是转化教学成果，写成论文。 一堂公开课要完成8个研究，即：1.文献综述，大量收集相关论文，前期所做研究，国内已有的教学研究模式及问题分析，本节需要解决问题；2.公开课的教学设计，可以是流程图的形式；3.公开课的说课PPT；4.公开课的讲课PPT；5.公开课的学案；6.公开课的测试题和5点量化表；7.公开课的微课；8.公开课的教学论文。 并教会我们论文写作套路：提出问题，教学问题及解决方案，标题，教学反思与建议。钱老师精彩的讲座，让我这样的一线教师与写作更近了一步，让我一直向往的论文撰写更加近了一步。收获满满，不愧为大师，谢谢钱老师，谢谢华师。
华东师范大学教师王祖浩教授为我们讲了题目为《化学学科核心素养及其应用》的讲座，王祖浩教授从三个方面给学员们做了精彩的讲座。一、重新审视化学教育的价值 化学学科的深入认识，是从宏观过渡到了微观层面上了，对化学的概念进行了完善。化学作为一门中心的，使用的、创新的一门科学，面临其他科目的质疑和挑战。但是事实证明化学学科的定位是正确的，有价值的。其实教材中有很多图片资源和文字材料是我们一线教师应该充分利用对孩子们化学学科素养培养的材料，但是我们挖掘教材不够，没有更早了解到编写教材的专家们的很多想法，可惜现在才聆听到，但是这一种思维模式很重要。在以后的教学中，我们要重新审视化学知识的功能，在学生现有的基础上进行新课的传授，学生更容易接受和掌握。在这个过程中就可以向学科素养方面靠近，例如培养孩子们的证据推理、分类表征、模型思维，宏观结合、辩证思维，产量控制、绿色应用等能力。二、化学学科核心素养体系 通过传统化学与国际课程的比较得出化学学科的核心素养，从学科的本质属性到学科的认识规律都是围绕化学学科的核心素养开展的。化学学科核心素养包括：宏观辨识和微观探析；变化观念和平衡思想；证据推理和模型认知；科学探究与创新意识；科学态度与科学责任。最终达到立德树人的目标。三、化学学科核心素养的应用 根据化学学科核心素养内容，培养学生核心素养，通过化学学业质量水平测试，完成化学课程目标。
通过本次国培，让我对化学学科核心素养有了更深的认识和理解。钱扬义教授的8+1套餐为我走向研究性教师提供了方向。邓锋教授的PCK备课模式在我今后的备课及教研组的建设方面有很大的帮助。感谢学校的信任，感谢华师的培育，本次培训收获满满。
