为了提高英语课堂教学效率，提升我校英语教师教研教学水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，2019年3月19日下午初中英语组首次组内汇报课由黄建萍老师在初三（5）班顺利执教完成。以读促写的精彩英语课堂给本学期的初中英语校内汇报课开了个好头。
黄建萍老师积极准备，认真对待，先后多次在初三年级小组内集体备课，上课，评课，改课，再上课，最终呈现给大家一节比较完整成熟的新教师汇报课。
黄老师执教的课堂话题是Environmental Protection，以有趣的图片进行导入，吸引学生眼球，让学生迅速进入课堂，点燃学习的激情。以环境保护的题材作为阅读材料，结合作文结构分析，配合仿写、补写、文本对比分析，黄老师为学生搭建How to protect environment 写作脚手架，建立peer-evaluation 评价机制，步步为营，带领学生写出属于自己的漂亮英语作文。
黄老师在教学过程中突出了三个原则： 问题驱动原则，支架搭建原则和评价反馈原则，即让学生在问题中思考，在支架中构建，并根据评价标准反思自己的写作。她的课堂调动了学生的主动性和积极性，不但让学生从中学会分析、梳理、思考，顺利完成阅读任务，还在支架建构进行写作以及评价反馈过程中培养了学生们的反思与创新思维能力，达到了思维提升的目的。
课后，英语组老师积极评课，老师们一致认为本节课教学环节完整，孩子们积极活跃，语言输出很丰富，将生活实际与教学紧密结合，调动学生的积极性，是一节值得学习的好课。
杜威说：“学习就是要学会思维”,“学校为学生所能做的或者需要做的一切，就是培养学生思维的能力”。在价值多元、话语泛滥的年代，在应试教育依然顽固的今天，希望我们些“mentors” 不仅心有当下，更能眺望远方。真心地期待在不久的将来，良好的思维品质能到处“花开”。
