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2020江西省赣州市高中学科教研组长高级研修班
（第一期 语数英）
吴克
研修日志1（2020/11/1）：
培训第一天，主办方安排了两位专家为我们讲座，第一位是特级教师，华东师大继续教育学院兼职教授，原华东师大张江试验中学校长——肖家芸。第二位是集美大学教授——方元山。肖教授为我们作了题为《怎样建设一个优秀的教研组》的讲座。方教授作的是《走向教师本位的学校教育科研》。他们的讲座，尤其是方教授的讲座，以不太标准的福建普通话，风趣幽默的形式，给我留下了深刻的印象。特别是开拓了我的思维，让我从新认识了教研的范畴和内容，作为我们一线教师搞教科研，绝对不能将自己的教学实践割裂开来，我们的任何研究都得着力于解决自己教学实践中的问题。方教授不仅有理论而且还有具体的案例和例子，让我有了比较感性的认识和理解。比如：我们的研究更多的可以采用行动研究，从解决教学实际中的问题到合作探究，再到叙事研究的方法多写教学反思等，这些方法都是我们一线教师可以实际操作的，对我们来说有很大的指导意义。在比如：采用逆向思维的方法和教学生活化的原则，我正在思考能否对自己的课堂加以调整，变我为学生准备训练翻译得练习为让学生分组讨论自己编写涉及相关语言点的句子供全班同学分享，这样不更能调动学生的积极性吗？还有我能否将自己的课堂搬到教室外，环境的改变 能否使我的课更生动，让学生更有体验感，但目前这一想法还不成熟，尚未找到跟我的学科相关的切入点，所以还得继续思考、琢磨。
研修日志2（2020/11/2）：
今天上午的培训，给我们作报告的是上海建平中学的廖飞老师。老师们普遍反映廖老师的讲座很接地气，对我们一线的教师有许多可参考和借鉴的东西，我也这么认为。但我感觉廖老师所举的例子对我个人而言，借鉴的意义更大。比如：他说的“教研内容的精细化“，我就感觉自己的差距甚远，他举得例子也为我指明了方向，这样我就能在回校之后对我的教研内容进行修改。再比如：他举得案例，课上前十分钟为学生提供写作素材，训练写作能力，是否可以借鉴到我的英语课堂中。我们的写作训练也得做好一学期或一学年，甚至三年的整体规划，具体到每周进行何种题材和内容的书面表达的训练，这样我们的写作训练才真正有的放矢，才有效，学生也才能够得到提高；通过看电影来改变作业的形式，可能会带来意想不到的效果。
今天下午是李德志老师给我们讲座。印象最深的就是在备课时，应该弄清楚我们的课程目标，把握单元目标，明确课时目标，熟悉课程内容，这几个点都是一脉相承的。在李老师的讲座当中，还邀请了几位兄弟学校的教研组长分别就常规建设，发展建设和示范建设等三个方面做了自己的发言，我则代表赣四中做了题为《砥砺前行教而思，凝心聚力研而行》的发言，讲述了我们进行英语阅读课教学模式的探讨过程，为青年教师磨课的经历和我校的促进教科研的各项有理措施等。在教科研方面，给我印象最深的就是：坚持问题导向，从自己的一线教学实践中寻找问题，发现问题的原则和方法，然后从问题出发，寻找解决问题的方法，提出设想，提供方案，集体讨论等。这样，我终于对中学教师进行教科研有了全新的认识，也有了正确的方法。
研修日志3（2020/11/3）
今天上午，主办方安排了3位一线的老师，为我们作了精彩的报告。来自安远一中的邱海萍老师做了题为《基于英语语篇组织模式的高中英语阅读教学实践》，邱老师的讲座帮我转变了思维方式，即，我们在进行阅读教学时，不能总是只关注语言知识点，语篇意义等方面要素，还可以甚至还得从语篇结构方面认真分析，帮助学生们掌握几种常见的语篇组织模式（问题——解决、一般——特殊、主张——反应、机会——获取、提问——回答。）我想，如果学生掌握了这几种常见的模式，应该会帮助学生做好阅读理解，甚至更多的题型，因为得阅读者得天下。也许，我还可以在自己的阅读课堂精心设计形式多样的阅读练习，比如：画思维导图、重组语段、增添段首句等等。第二位是来自兴国平川中学的曾玉荣老师，她做了一个关于词汇教学的讲座，题为《利用考纲词汇书进行高中英语词汇教学的实践研究》。总得来说，她的讲座给了我一个大胆的想法，就是能否将高一、二年级普通班包括艺术班的英语教学的重心转移到词汇教学上来，因为既然我们的普通班的学生的水平都还是基本处在八年级上的水平，如果跟他们直接讲授高中的内容势必超出他们的能力范围，何不如直接讲授考纲词汇，把重要精力放在抓背诵记忆上呢？值得尝试和探索。
